Publié le 16 août 2026
Un collège classé en REP ou en REP+ fait partie des établissements où se concentrent le plus fortement les difficultés sociales et scolaires, au sens de la politique d'éducation prioritaire que le ministère de l'Éducation nationale mène depuis 1981. La distinction entre les deux niveaux de classement date de 2015. Quatre critères sociaux et scolaires déterminent le classement, qui ouvre des moyens renforcés. La Cour des comptes constate pourtant que les écarts de résultats persistent.
Un réseau d'éducation prioritaire (REP) ou un réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) regroupe un collège et les écoles de son secteur qui accueillent le même public d'élèves. Le ministère de l'Éducation nationale définit le REP comme un réseau qui couvre des secteurs restant plus mixtes socialement mais rencontrant des difficultés sociales plus marquées que la moyenne. Il définit le REP+ comme un réseau qui couvre les quartiers ou les secteurs isolés qui connaissent les plus fortes concentrations de difficultés sociales, avec une incidence forte sur la réussite scolaire. 1
Cette distinction succède à plusieurs politiques antérieures : les zones d'éducation prioritaire créées en 1981, puis les réseaux d'éducation prioritaire (REP) et les réseaux ambition réussite (RAR), mis en place respectivement en 1997 et 2006. La refondation entrée en vigueur à la rentrée 2015 a remplacé ces dispositifs par la distinction actuelle entre REP et REP+. 2
Le ministère de l'Éducation nationale fonde le classement d'un secteur en REP ou en REP+ sur un indice composite calculé pour chaque collège public, construit à partir de quatre critères sociaux et scolaires. 2
| Critère | Ce qu'il mesure |
|---|---|
| Part de catégories socioprofessionnelles défavorisées | Profil social des familles du secteur |
| Part de boursiers | Part d'élèves dont la famille bénéficie d'une bourse |
| Part d'élèves en retard à l'entrée en 6e | Difficulté scolaire avant l'entrée au collège |
| Part d'élèves résidant en quartier prioritaire de la politique de la ville, ou à moins de 300 mètres | Concentration géographique de la difficulté sociale |
Le dédoublement des classes de CP et de CE1 des écoles en REP et en REP+ a débuté à la rentrée 2017 et s'est généralisé en 2019. Cette mesure s'est étendue aux grandes sections de maternelle à partir de 2020. 3
Le REP+ ajoute des conditions d'exercice propres aux enseignants du réseau, que fixe le ministère de l'Éducation nationale. Au collège, chaque heure d'enseignement compte pour 1,1 heure dans le calcul du service, une pondération qui n'existe pas en REP. À l'école, un collectif de 18 demi-journées par an permet aux professeurs des écoles de se former et de travailler en équipe pendant que des remplaçants assurent leurs classes. 1
Au-delà de ces moyens, un référentiel national fixe des principes d'action communs à tous les réseaux d'éducation prioritaire, organisés en six priorités. Ce référentiel laisse aux équipes leur liberté pédagogique dans sa mise en œuvre. 4
À la rentrée 2023, la carte de l'éducation prioritaire comptait 1 093 réseaux, pour plus de 1,7 million d'élèves scolarisés, soit 20,3 % des élèves du premier et du second degrés. 1
Cette carte résulte de la refondation entrée en vigueur à la rentrée 2015 et n'a pas été révisée depuis. Le ministère de l'Éducation nationale a annoncé en mai 2024 vouloir la réviser pour la rentrée 2025, avant de reporter cette échéance. Dans sa réponse à une question parlementaire sur le sujet, il précise que la carte doit être stabilisée au moins dix mois avant une rentrée scolaire, pour tenir compte des procédures de recrutement et de mobilité des enseignants. L'échéance la plus proche est donc la rentrée 2026. Ce calendrier reste susceptible d'évoluer. 5
| Type d'établissement | REP | REP+ |
|---|---|---|
| Collèges | 731 | 362 |
| Écoles | 4 136 | 2 459 |
Dans un rapport publié en 2025, la Cour des comptes constate que les écarts de résultats entre les élèves scolarisés en éducation prioritaire et les autres élèves peinent à se résorber depuis la refondation de 2014-2015, alors que le coût de cette politique n'a cessé d'augmenter sur la même période. 6
La Cour des comptes relève aussi que le dédoublement des classes de CP et de CE1, salué par les enseignants et les familles pour son effet sur le climat scolaire, produit des résultats plus mitigés sur les acquis des élèves : les gains observés en mathématiques s'estompent souvent avant l'entrée au collège. Elle recommande de sortir de la logique binaire actuelle, qui oppose secteur REP+, secteur REP et le reste. Elle vise à introduire davantage de progressivité dans la répartition des moyens et à réduire les effets de seuil à la frontière d'un secteur classé, sur une carte qu'elle juge devenue peu représentative des difficultés sociales actuelles. 6
Le classement d'un secteur en REP ou en REP+ porte sur des critères sociaux et scolaires agrégés à l'échelle du secteur de recrutement d'un collège. Il ne mesure ni la qualité de l'enseignement dispensé dans un établissement donné, ni ses résultats au diplôme national du brevet, qui font l'objet d'indicateurs distincts comme les indicateurs de valeur ajoutée des collèges ou la notation d'info-scolarite.fr.
La fiche de chaque collège du site affiche, quand il existe, le classement REP ou REP+ de l'établissement, à côté des autres dispositifs comme l'ULIS ou la SEGPA. Ce classement reprend la carte nationale de l'éducation prioritaire publiée par le ministère de l'Éducation nationale, sans traitement propre à info-scolarite.fr.
Une famille qui souhaite inscrire son enfant dans un collège différent de celui de son secteur, qu'il soit ou non classé en éducation prioritaire, suit la procédure de dérogation décrite dans le dossier sur l'inscription au collège.