Saisissez une commune, une adresse ou un nom d'établissement pour voir les écoles, collèges et lycées qui déclarent un pôle d'enseignement pour les jeunes sourds ou la langue des signes comme langue première
Le site indique les établissements qui déclarent un pôle d'enseignement pour les jeunes sourds ou la langue des signes comme langue première, d'après les données de la DGESCO (rentrée 2024). Il ne dit pas s'il reste des places : l'orientation est décidée par la CDAPH, la commission de la MDPH, dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation.
PEJS signifie pôle d'enseignement pour les jeunes sourds. Selon la circulaire n° 2017-011 du 3 février 2017, c'est un ensemble d'écoles, de collèges et de lycées d'un même secteur géographique, qui regroupe les ressources nécessaires à l'accompagnement des élèves sourds. La circulaire demande à chaque académie d'en proposer un, de la maternelle au lycée, avec les deux parcours. Le pôle s'adresse aux seuls jeunes sourds dont la famille a fait un choix de mode de communication, et l'orientation y passe par une notification de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).
Le pôle regroupe les élèves pour que l'enfant sourd ne se sente pas isolé. Le pôle inclut toujours un lycée d'enseignement général et un lycée professionnel, pour que le parcours se poursuive jusqu'au bout dans la langue choisie.
Deux parcours y coexistent. Le parcours bilingue enseigne en langue des signes française et vise la maîtrise du français écrit. Le parcours en langue française s'appuie sur le français oral et écrit, avec ou sans l'appui de la langue française parlée complétée (LPC).
L'article L. 312-9-1 du code de l'éducation reconnaît la langue des signes française comme une langue à part entière, et pose que tout élève concerné doit pouvoir en recevoir un enseignement.
Sa place varie d'un établissement à l'autre. Dans un parcours bilingue, elle est la langue de scolarisation : l'élève suit les enseignements en langue des signes, dans des classes dites bilingues, avec des enseignants formés. Ailleurs, elle s'enseigne comme langue seconde, en plus du français.
Cette page ne retient que le premier cas. La fiche d'un établissement signale la langue des signes sans distinguer les deux.
Le code de l'éducation pose le libre choix entre une communication bilingue, en langue des signes et en langue française, et une communication en langue française. Ce choix appartient à la famille, et la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) l'informe pour l'éclairer.
Le projet de vie de l'élève porte le mode de communication retenu, comme son projet personnalisé de scolarisation. Le mode retenu s'impose ensuite à la CDAPH, au sein de la MDPH, qui notifie l'orientation vers un pôle.
Le détail de la démarche figure sur la fiche officielle de service-public.fr.
La liste s'appuie sur les données de l'accompagnement à la déficience sensorielle, publiées par la direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO). Elle donne les écoles, collèges et lycées qui déclarent un pôle d'enseignement pour les jeunes sourds ou la langue des signes comme langue première.
Ces données décrivent la rentrée 2024, une rentrée de retard sur l'annuaire dont vient le reste du site. Le millésime est rappelé au-dessus de la liste.
Elle ne remplace ni l'évaluation de l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH, ni la décision de la CDAPH.
Les écoles, collèges et lycées qui déclarent un pôle d'enseignement pour les jeunes sourds ou la langue des signes comme langue première.
Rentrée 2024, d'après les données de la DGESCO.
La démarche complète figure sur la fiche service-public.fr « Élève ou étudiant en situation de handicap : qu'est-ce que le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ? ».
L'organisation des pôles est fixée par la circulaire n° 2017-011 du 3 février 2017, publiée au Bulletin officiel n° 8 du 23 février 2017.
La liberté de choix du mode de communication est posée par l'article L. 112-3 du code de l'éducation.
La reconnaissance de la langue des signes française est posée par l'article L. 312-9-1 du code de l'éducation.